Depuis sa création en 2002, l’Association Résodys (aujourd’hui Neurodys-PACA) s’est vue confier, et a mis en première ligne de ses préoccupations, une mission de formation des acteurs régionaux du parcours de soins de l’enfant dys. Cette mission s’avérait d’emblée comme un complément indispensable à la coordination des soins, à un moment où les connaissances des professionnels de santé (et a fortiori ceux de l’Education) étaient pour le moins rudimentaires sur ces sujets. C’est ainsi qu’un diplôme universitaire a été créé en collaboration avec la Faculté de Médecine de Marseille et a permis de former de manière approfondie des dizaines de professionnels dont une partie sont aujourd’hui devenus des experts dans le domaine.
Pour autant, les connaissances dans le domaine avançant rapidement, et les demandes continuant à affluer, il est devenu indispensable de structurer la proposition de formation en la confiant à un organisme indépendant : c’est ainsi qu’a été créé en 2011 une structure associée, Formadys, chargée de toutes les missions de formation de Neurodys.

Aide à la prescription du Méthylphénidate - Lieu et Date à définir

A compter du 13 septembre 2021 les modalités de prescription du méthylphénidate jusqu’alors réservé aux hopitaux changent.
Les spécialistes de ville neurologues, pédiatres,psychiatre sont autorisés à prescrire.
Cependant ce traitement nécessite avant d’être prescris une analyse fine permettant le diagnostic du TDAH La démarche complexe doit permettre d’identifier avec les critères precis du DSM5,d’évaluer avec des questionnaires innovants,de reconnaitre les comorbidités, différentiels, d’apprécier les mesures correctives insuffisantes,et d’évaluer la chronicité des troubles chez l’enfant.

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Programme "Aide à la prescription.." - PDF - 74.3 ko

Place du Médecin dans la Prise en Charge des troubles dys - Nice 2021

Les médecins sont de plus en plus souvent confrontés à la problématique des TSLA mais paradoxalement sont toujours très peu voire non formés durant leurs études universitaires. Pour pouvoir aborder ces troubles, il faut posséder des notions sur les fonctions cérébrales, sur les troubles des principales fonctions cognitives et le développement durant l’enfance. Objectifs : Dans le cadre d’une consultation d’un enfant avec TSLA, organiser le parcours avec ses trois niveaux, identifier le rôle de l’école et des divers intervenants et partenaires, choisir et interpréter les contributions des différents praticiens paramédicaux et définir la place du médecin praticien dans ce panorama.

Fiche action de DPC, référence n° 43372100003
Garantir la qualité, la sécurité et la pertinence des soins :
Pertinence des soins
Bon usage des dispositifs médicaux
Juste prescription des examens complémentaires
Assurer la coordination et la continuité des parcours et
des prises en charge :
Outils de coordination
Appui à la construction et à la mise en oeuvre de projets
d’exercice coordonné
Médecin spécialisé en médecine générale :
Suivi du développement de l’enfant, dépistage et
prévention primaire
Gestes techniques utiles dans la pratique de la médecine
générale
Démarche diagnostique en médecine générale
Médecin spécialisé en pédiatrie :
Promotion des nouvelles recommandations et des
innovations en pédiatrie

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Programme préliminaire Nice - PDF - 568.8 ko

Musadys - Marseille Juillet 2021

Les recherches récentes en neurosciences démontrent que l’apprentissage d’un
instrument de musique est capable de modifier profondément le fonctionnement
de zones particulières de notre cerveau et la structure même des faisceaux qui
unissent entre elles ces différentes zones.
Or, ces modifications s’avèrent particulièrement bénéfiques pour le
développement d’autres fonctions cérébrales telles que le langage, la mémoire,
l’attention et la structuration, aussi bien spatiale que temporelle. Parallèlement,
des travaux en neurosciences se sont intéressés aux anomalies rencontrées sur le
cerveau d’enfants et d’adulte souffrant de troubles d’apprentissage : dyslexie,
dysphasie, dyspraxie, etc… et ont montré que les zones cérébrales qui
dysfonctionnent, ou sont improprement développées, chez ces personnes sont
précisément celles qui sont susceptibles d’être modifiées par l’apprentissage
musical. Plus récemment, il a également été démontré que l’effet du rythme et de
la danse sur le cerveau est capable d’aider à la rééducation d’enfants dyslexiques.
A partir de ces données scientifiques un protocole original de remédiation, portant
sur la perception des sons, le repérage des signes écrits et la coordination motrice,
alliant des exercices musicaux et des activités de danse rythmique particulière, a
été élaboré. De plus, une méthode d’apprentissage de la musique adaptée
spécifiquement aux enfants "dys" a été développée. Une mise en perspective de
ces approches et pratiques a permis d’élaborer un concept de remédiation
pertinent : utiliser la musique et la danse comme compléments de la rééducation
tout en apprenant un instrument. Une technique qui devrait s’imposer comme un
complément indispensable à la prise en charge d’une grande partie des enfants
"dys".
Cette formation vous propose d’aborder les aspects théoriques et pratiques de
Mélodys®/Musadys®, une remédiation cognitivo-musicale de l’apprentissage et de
ses troubles.

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Programme Musadys - PDF - 1.3 Mo

Melodys - Marseille Mai 2021

Formadys organise des formations visant plus particulièrement les rééducateurs et les enseignants, autour du concept initialement proposé par Mélodys® et complété plus récemment par Musadys® d’une rééducation cognitivo-musicale des troubles d’apprentissage.

Ces formations comportent toutes 3 volets, variablement représentés au sein d’une même session :

Volet théorique présentant les bases neuroscientifiques de la méthode
Volet rééducatif, d’inspiration orthophonique
Volet pédagogique, présentant des outils pratiques pour utiliser la méthode

Comme pour toutes nos formations, l’accent est mis sur l’articulation entre les données théoriques et leur mise en oeuvre pour chaque type de pratique professionnelle : rééducateur, professeur de musique, enseignants spécialisés ou non, voire établissement multidisciplinaire.

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Bon de commande - PDF - 1.9 Mo

Melodys - Marseille Octobre 2020

Formadys organise des formations visant plus particulièrement les rééducateurs et les enseignants, autour du concept initialement proposé par Mélodys® et complété plus récemment par Musadys® d’une rééducation cognitivo-musicale des troubles d’apprentissage.

Ces formations comportent toutes 3 volets, variablement représentés au sein d’une même session :

Volet théorique présentant les bases neuroscientifiques de la méthodeRetour ligne automatique
Volet rééducatif, d’inspiration orthophoniqueRetour ligne automatique
Volet pédagogique, présentant des outils pratiques pour utiliser la méthode

Comme pour toutes nos formations, ; l’accent est mis sur l’articulation entre les données théoriques et leur mise en oeuvre pour chaque type de pratique professionnelle : rééducateur, professeur de musique, enseignants spécialisés ou non, voire établissement multidisciplinaire.

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Bon de commande - PDF - 1.9 Mo

La BMT I - Marseille Janvier 2019

La BMT-i est un outil informatisé rigoureusement validé de la MSM à la 5ème. Elle est destinée à répondre aux besoins d’évaluation clinique « généraliste » des enfants par les différents professionnels concernés. Elle s’inscrit dans la nécessité d’une évaluation des différents apprentissages et fonctions cognitives (recommandations du parcours de soins des enfants porteurs de troubles des apprentissages - HAS 2018).

Objectifs pédagogiques :
Mise à jour des connaissances sur les bases théoriques actuelles des troubles des
apprentissages et des fonctions cognitives de l’enfant et adolescent à travers la conception des épreuves de l’outil.
Prise en main de l’outil informatique et de l’utilisation de l’ensemble de ses ressources en insistant sur la caractéristique modulable de l’outil (choix des épreuves, compréhension de leur intérêt dans chaque situation). Interprétation des résultats et décisions de l’action à proposer, illustrée par des cas cliniques interactifs.

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Programme BMT I - PDF - 80.2 ko

bon_de_commande_formation_bmt-i_2019.pdf - PDF - 125.2 ko

Le Bilan Psychomoteur - Marseille Mars 2019

L’objectif de cette formation est de comprendre la nécessité d’un bilan et être
capable de réaliser un bilan psychomoteur dans le cadre de la prise en charge
d’enfants présentant des troubles des apprentissages.

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Bon de commande - PDF - 258.7 ko

Frontière entre les troubles des apprentissages et la psychopathologie - Marseille Mars 2019

Cette formation doit permettre de définir et identifier les troubles psychiques
concomitants aux troubles de l’apprentissage.
Le Syndrome d’Asperger fera partie des troubles définis durant cette formation.
L’objectif principal sera de comprendre les répercussions des troubles psychiques sur
les apprentissages et le comportement de l’enfant.

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Bon de commande - PDF - 240.4 ko

Melodys Formation en Intra - UCEM Orléans Septembre 2019

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Programme - PDF - 526.1 ko

Formations enseignants

Suivant en cela la vocation initiale de Résodys et de son association gestionnaire, Neurodys-PACA, Formadys œuvre, à côté de ses actions pour les professionnels de santé, à transmettre sous une forme qui leur soit accessible des connaissances d’ordre scientifique aux membres du corps enseignant. C’est ainsi que de nombreuses conférences, réunions d’information et formations plus formelles ont été prodiguées et sont de plus en plus souvent réclamées par les personnels de l’Education publique comme privée. Grâce à des conventions passées avec la Région Académique et avec le Diocèse de Marseille, Formadys met ainsi à disposition gratuitement pour les enseignants un ensemble de ressources disponibles sous différents formats : vidéos, mallettes d’outils, conférences, ateliers, etc....

Melodys - Savigny / Orge Septembre 2021

 Fournir les bases théoriques et expérimentales illustrant l’effet de l’apprentissage musical sur le cerveau en général et sur les dysfonctionnements en particulier.
 Décrire les difficultés que rencontrent les dyslexiques dans l’apprentissage de la musique et la méthode qui leur permet de faciliter cette pratique.
 Proposer des outils rééducatifs et pédagogiques spécifiques
 Connaître les principes du diagnostic orthophonique et la justification d’intégrer des éléments musicaux dans la rééducation.
 Mettre en perspectives 3 approches complémentaires (neurologie, orthophonie, musique)

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bdc_melodys_musadys_septembre_21.pdf - PDF - 214.1 ko

Ateliers Barkley - Marseille Juillet 2021

• Pourquoi un PEHP ?
• Une synthèse de l’efficacité des prises en charge
• Mécanisme du PEHP
• Mise en place du programme
• Objectifs
• Différents PEHP
• Les étapes du PEHP

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bon_de_commande_barkley_juillet_21.pdf - PDF - 1.9 Mo

Place du Médecin dans la PEC des troubles dys - Marseille Avril 2021

Garantir la qualité, la sécurité et la pertinence des soins :
Pertinence des soins
Bon usage des dispositifs médicaux
Juste prescription des examens complémentaires
Assurer la coordination et la continuité des parcours et des prises en charge :
Outils de coordination
Appui à la construction et à la mise en oeuvre de projets d’exercice coordonné
Médecin spécialisé en médecine générale :
Suivi du développement de l’enfant, dépistage et prévention primaire
Gestes techniques utiles dans la pratique de la médecine générale
Démarche diagnostique en médecine générale
Médecin spécialisé en pédiatrie :
Promotion des nouvelles recommandations et des innovations en pédiatrie

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bon de commande - PDF - 128.1 ko

Coordination du parcours de santé des TSLA - Marseille 2020

Les professionnels impliqués auprès des enfants et adolescents présentant des troubles spécifiques des apprentissages et du langage (TSLA) guidés par l’ARS- Paca, suite à la parution en 2018 du guide d’amélioration du parcours de santé de ces enfants (HAS), travaillent à la réorganisation du parcours de santé en trois niveaux.
Un des constats ayant initié l’étude de l’amélioration du parcours est l’hétérogénéité des niveaux de formation des acteurs (allant jusqu’à un déficit de formation) notamment des acteurs chargés de la synthèse et de la coordination de ce parcours de santé. L’amélioration de la coordination est également un des leviers identifiés pour diminuer les inégalités de parcours.
Résodys/Formadys se propose de répondre aux besoins des professionnels chargés de la coordination et de la synthèse des suivis des enfants TSLA du niveau 2 en proposant un premier cycle de formation.
Ce cycle court permet de répondre rapidement aux demandes de formation sur la coordination émanant des professionnels du réseaux et experts travaillant auprès des enfants porteurs de TSLA mais aussi d’un public moins averti et soucieux de comprendre la place des TSLA dans les troubles du neurodéveloppement et de renforcer ses connaissances pour améliorer ses pratiques cliniques.

Documents joints

programme - PDF - 78.3 ko

bon de commande - PDF - 386.1 ko