La course aux nombres

La course aux nombres est un jeu destiné aux enfants de 4 à 8 ans qui présentent des troubles d’apprentissage des Mathématiques. Le jeu se présente sous la forme d’une course entre deux personnages, dont l’un est incarné par l’enfant. Pour devancer son adversaire, ce dernier doit résoudre des calculs simples et reconnaître des nombres. Il est possible de personnaliser le niveau de jeu pour chaque joueur en indiquant son âge, sa classe et son niveau (entre 1 et 14).
La Course aux Nombres est destinée à l’origine aux enfants de 4 à 8 ans.

Les enfants de maternelle y découvriront les concepts de base des nombres et de l’arithmétique. Ceux de primaire, qui connaissent déjà les nombres, apprendront à calculer de plus en plus vite. Le jeu s’adresse tout particulièrement aux enfants qui éprouvent des difficultés en maths (dyscalculie) – il les aidera à renforcer leurs circuits cérébraux de représentation et de manipulation des nombres.

La Course aux Nombres se concentre sur les petits nombres. Pour les enfants plus à l’aise, pensez à jouer à L’Attrape-Nombres.

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guide d’utilisation - Word - 703 ko

UNE TENTATIVE DE VALIDATION DU LOGICIEL "LA COURSE AUX NOMBRES" - PDF - 458.5 ko

par Carine Verse et coll., in : M. HABIB, M.-P. NOËL, F. GEORGE-PORACCHIA (sous la direction de). Calcul et dyscalculies . Entretiens de médecine physique et de réadaptation 39 2011 Montpellier. Paris : Elsevier Masson, 2011, 168pp.

PHONEDYS : une méthode d’entraînement phonologique pour les enfants dyslexiques

PHONEDYS est une méthode originale d’entraînement auditif de la conscience phonologique, destinée à la rééducation des enfants dyslexiques.
L’efficacité de la méthode Phonédys a été scientifiquement prouvée, ce qui la rend particulièrement intéressante pour l’orthophoniste clinicien.
Ce qui fait de Phonédys une méthode vraiment nouvelle, outre sa validation médicale, c’est la rigueur, la simplicité et la souplesse du dispositif qu’elle propose.

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flyer commande Phonédys - PDF - 125.8 ko

Présentation de la méthode - PDF - 194.6 ko

Test d’intégration audio-visuelle

Ce test de réalisation aisée et rapide permet d’explorer l’effet d’un apprentissage musical, qu’il s’agisse d’un apprentissage standard d’un instrument ou de sessions de rééducation cognitivo-musicale pour enfants dyslexiques (Mélodys®).
En effet, notre équipe a mené plusieurs recherches destinées d’une part à confirmer l’effet positif d’un entraînement musical chez les enfants dyslexiques, et d’autre part à comprendre les déterminants de cet effet. Dans l’état actuel d’avancement de nos recherches, il nous paraît à présent possible d’affirmer que l’élément crucial de cette efficacité, en tout cas pour ce qui concerne les enfants souffrant de dyslexie, est le fait que la pratique d’une activité musicale, en particulier instrumentale, sollicite dans le cerveau les mêmes circuits que ceux qui ont été retrouvés déficients ou anormalement construits chez les sujets dyslexiques, à savoir les connexions à longue distance entre les aires sensorielles (auditives et visuelles) et les régions prémotrices, en particulier de l’hémisphère gauche (aire de Broca). Ainsi, l’entraînement de ces connexions grâce à l’activité musicale, aurait la propriété, non encore prouvée directement en imagerie cérébrale, de reconstruire ou restaurer les circuits déficients.
Dans cette perspective, nous avons donc mis au point un outil à la fois diagnostic et d’évaluation, le "test d’intégration audio-visuelle de la hauteur", visant à explorer une partie de cette connectivité intra-cérébrale, celle aboutissant à l’intégration d’informations visuelles et auditive simultanée. Bien qu’il n’y ait pas de réponse motrice demandée dans ce test, nous faisons l’hypothèse qu’il explore très spécifiquement la qualité de la connectivité audio-visuelle, et par là, constitue un bon reflet à la fois de l’insuffisante efficacité éventuelle de cette connectivité chez les enfants dyslexiques ET de l’amélioration possible de cette connectivité sous l’effet de l’entraînement musical.
Nous avons réalisé une évaluation préliminaire de la validité de ce test qui s’avère capable de discriminer des élèves dyslexiques ayant fait plusieurs mois de formation musicale d’élèves n’en ayant pas fait, et capable également de démontrer l’amélioration des mêmes élèves entre avant et après quelques mois d’instruction musicale spécifique (Mélodys®).

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Test hauteur - Powerpoint - 948 ko

Entraînement audio-visuo-moteur

Il s’agit de deux séries d’exercices basées sur la division en 4 temps de la mesure, les temps étant représentés par une flèche verticale et la mesure figurée par la diapositive. Le praticien ou l’enseignant fait passer lui-même les diapositives une à une, selon une cadence adaptée aux possibilité de chaque enfant. L’intégration audio-visuo-motrice est sollicitée par la présence d’un dessin schématisant l’action demandée, l’enfant devant la réaliser selon un tempo fixe, de manière synchrone au son entendu. Dans le premier fichier, les gestes demandés seront exécutés sur chaque temps du métronome, dans le second fichier sur chaque temps de la musique (La marche turque de Mozart).

Conseil : recommencer plusieurs fois la première planche tant que l’enfant n’a pas acquis le synchronisme du geste avec le son entendu.

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Structure rythme - Powerpoint - 3.1 Mo

Rythme métronome - Powerpoint - 1.6 Mo

Remédiation par la Musique

LA METHODE MUSADYS®

Des recherches récentes en neurosciences montrent que l‘apprentissage de la musique a un effet structurant sur certaines connexions cérébrales, les mêmes qui sont altérées chez les enfants souffrant de dyslexie et autres troubles d‘apprentissage.

Etroitement basée sur ces données, la méthode Musadys® comporte deux volets :
• une partie pédagogique visant à l‘apprentissage d‘un instrument grâce à une pédagogie adaptée à chaque type d‘élève en fonction de la nature de ses difficultés.
• une partie rééducative visant à compléter la rééducation orthophonique par des exercices spécifiques utilisant la musique.

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Présentation pédagogique - PDF - 558.9 ko

Le projet musadys - PDF - 423.4 ko

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